按：周末写了个相当狗血的师德感言，贴上来以供大家一笑。天朝的教育明白的都知道是咋回事。写完又想了一下，这种不疼不痒、不咸不淡的话也没什么修改润色的必要了，看不下去的见谅，请跳过。
道之所存，师之所存
——从教六年之所感
圣人，百世之师也，伯夷、柳下惠是也。故闻伯夷之风者，顽夫廉，懦夫有立志；闻柳下惠之风者，薄夫敦，鄙夫宽。
——《孟子·尽心章句下》
什么是师德？
师德显然不会只是“教师的职业道德”，如果这么简单的话，那也不会在这些年间引起日子广泛的关注。可是，如果我们看一下2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的话，却可以惊讶的发现，“师德”比我们想象的“教师的职业道德”更加简单：
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
比之先贤，比之古人，我们对教师的要求可谓低的可怜——不要提“为万世立言”、“百世之师”这样宏大的词汇，我们现在所谓的“师德”要求其实已经降低到了教师职业的“准入门槛”这样的高度了。而就是这样，今年来依然不断可以看到关于“师德”问题引起的轩然大波。
那么，我们需要遵守的师德，我们能够遵守的师德，到底该是什么呢？
在我看来，所谓“师德”绝不仅是教师应该具有的道德品质，而缺乏“德”的也远不止是教师——我的可爱的同行们，既不比其它人更高尚一些，也决不会比其他人更无耻；普遍的说，我们的平均道德水准应该比社会平均水准更高些。只是，我们目前的社会过于缺乏道德了，此时我们“比社会平均水准稍高”的道德标准，对于教师这个有些特殊的职业而言，显然太低了。
那么，在我们能做的和那些历史上著名的伟大前辈们一样好之前，至少做到最简单的那一个要求——爱学生。好的教育，是给学生爱的教育，不在于形式，而在于本质，那种直指本心的爱，每一个学生都能感受得到。可是，当我们扪心自问时，谁又敢毫不犹豫地说：我的行为、我的工作是出于爱，而不是出于压力、不是出于名利的诱惑？
如何做好自己？
如果抛开那些道德和哲学上的问题，那么我们该怎样做才能有“师德”，或者说才能“表现的更有师德”？（这个问题，我很不想这么表达，不过很遗憾，关于道德，其实很简单：有道德的自然会表现得很有道德，没有道德的只能想办法装作有道德）
要想回答这个问题，我们必须要回到更早的时候，要搞明白，为什么教师开始失去道自身的道德力量？
教育，本质上是规范人的行为和思维方式的活动，是以改变人自然的行为为目的的。无论教育理论如何发展，在教育活动中必然伴随着“规训”和强制行为，对此，福柯在《规训与惩罚》一书中有极为精妙的阐述。
既然，教育是要以改变人的自然天性为目的活动，那么教师必然要以各种方式对学生采取一定的“强制措施”。教育手段和教育理论的发展只是在不同程度上改变了“强制措施”的表现方式——和中世纪的修道院教学相比，我们如今的教育方式无疑更和蔼、更人性的多。
而教师在进行教学过程中所必备的这种强制力却并不是天然的——警察的强制力是有政府授予的；医生对病人的强制力是由其专业能力所给予的。那么，教师对学生所具有的强制力又是从何而来呢？
曾经，我们有着“天地君亲师”的道德传统，教师的道德力量似乎随着礼教的传承而成为“天然具备”的（按照马克思·韦伯的说法，当属于“传统型支配” ）。
从孔子的“朽木不可雕也，粪土之墙不可污也”、“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁；行有余力，则以学文。”，孟子的“予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣。”，我们所处的时代已经和前人大不相同。自从一场浩劫之后，教师这个职业已经丧失了它在道德上的正当性。
而这，也正是很多教师面对社会舆论，面对家长的责难，无法挺起腰杆的重要原因。在我们失去了一直以来认为是理所当然的“道德高点”之后，我们该如何证明自己的所作所为、我们对学生的教育方法和内容都是正确的呢？
专业素养，就如同医生的专业素养一样，将成为教师“强制力”的来源。如果我们的教师在面对家长的时候，能够说出“教孩子我是专家”之类的话语的时候，或许我们将不再为“师德”问题而苦恼。
而我们所面临的最大问题也正在这里：当我们站在讲台上所讲的话，连自己都无法说服的话，又怎么能够让学生和家长相信你具有足够的专业能力呢？
我们希望交给孩子爱和勇气、信念和责任，而目前的现实环境却让我们自己开始怀疑这些美好的词语是否还有存在的必要。那么，此时的我们还能否坚持自己的信念？
困境
对于我个人而言，六年的教育生涯显然太短。越多的思考带来的是越多的困惑。
曾经，我对于现行的教育制度进行过激烈的批评——而直至今天，无论是从受教育者还是教师（我实在不敢用“教育者”这个词）的角度出发，我依然对如今的教育环境不甚乐观。身为教师的我们，不论是否喜欢这个工作，我们都别无选择，必须尽我们的能力自己走出这个窘境。
做到“师德规范”的条条框框可能不难，而承担起这个时代的教师的担当，却并不容易。
道之所存，师之所存。成为一个有道德，有精神追求的人，然后再想着去成为一个“符合师德标准”，能够真正影响学生的教师。
教育问题最终必然不会只是教育问题，而我们只能在自己力所能及的范围内尽力做到“问心无愧”。
所以，就我个人的体验，师德问题不如说是教师个人修养和追求的提升问题。“从心所欲不逾矩”，孔子给我们画了个美好的饼，值得我们用一辈子去争取。
[...] 上次在学校参加了个演讲，虽然我已经删去了其中所有我个人觉得还算有意思的内容。不过依然引起很多“同事”的不快，尤其是关于教师群体不够专业的说法。 [...]